你们好，最近小时空发现有诸多的小伙伴们对于片段教学怎么设计比较好呢，片段教学怎么设计比较好这个问题都颇为感兴趣的，今天小活为大家梳理了下，一起往下看看吧。
1、 一、什么是片段教学？
2、 所谓片段(fragment)教学，是相对于一个完整的课堂教学而言的。一般来说，截取一节课的一部分，让老师授课的时间一般限制在20分钟以内。换句话说，片段教学只是教学实施过程中的一个环节。
3、 指导教师通过完成分配的教学任务，展示自己的教学理念、教学能力和教学基本功。
4、 片段教学不同于正常的课堂教学。前者是偏虚的，功能是教研或评价。参与者是领导、同行或专家、评委。后者整体性、实用性强，功能是“传话答疑”，受众是学生。片段教学也不同于教学片段。
5、 前者基于指定的“片段”，教学设计和实施过程是独立的；后者只是从课后完整的课堂教学过程中截取一部分记录。片段教学更不同于“讲座”，前者是实施(或模拟)课堂教学，
6、 后者只讲课堂教学。片段教学有很强的独立性，但又与讲座密切相关。在很多教研活动和教学水平的评定中，往往会要求教师先讲课，然后在讲课的基础上进行片段教学。
7、 将教学理念及其理论基础与教学实施有机地联系起来，以克服教学理论脱离实际的弊端。
8、 二，片段教学的类型
9、 从教学内容来看，片段教学可以分为节选和话题两种。节选课就是从教材中选取一些片段进行教学，教师根据节选确定教学目标，设计教案然后实施课堂教学。
10、 题目类是从某一节课中提炼出一个题目(或者是一个知识点、能力点、或者是一个教学环节)让老师来教，老师以此为目标来教。同样是朱自清的《荷塘月色》。如果课文的第四和第五段被指定用于片段教学，
11、 属于摘抄类；如果要求教师引导学生学习课文中的“通感”方法，那就是主题片段教学。
12、 从教学场景来看，片段教学可以分为真实环境和虚拟环境两种。基于现实的片段教学为教师提供了一个真实的课堂，教师可以面对学生进行教学。虚拟现实只能在参与教研活动的评委或老师面前模拟教学。由于虚拟场景片段教学不受时间和空间的限制，
13、 操作简单，所以实际上用的比较频繁，虽然有脱离学生主体的缺点。
14、 从选题来源来看，片段教学可分为自我决定型和他者决定型两种。自我塑造是老师自己选择片段教学的内容；其他人(专家、评委、组织者)指定题目，老师按要求进行分段教学。教研活动多采用自定义片段教学，
15、 提前做好充分准备，有利于开展教研活动，展现教师风采。竞赛活动和评优工作多采用其他定型片段教学、临时抽签、现场限量备课、轮流上课等方式，检验教师素质和教学水平，能客观评判其优劣。
16、 目前，片段教学主要应用于教师招聘、职称晋升等评价活动中。很多“备考”老师向有实施过片段教学经验的同行和做过片段教学评委的专家求教，希望在短时间内获得片段教学技能。事实上，
17、 片段教学的目的是通过片段教学来观察、了解和评价教师的正常教学水平。追根溯源，提高常态教学水平，是有效实施片段教学的根本途径。良好的片段教学能力离不开常态教学的学习和常态教学经验的积累。
以上就是片段教学怎么设计比较好这篇文章的一些介绍，希望对大家有所帮助。