每个老师都知道并恐惧：无聊的学生的表情。在这个学年里，六年级的老师扎克·汉塞尔(Zac Hansel)充满了前所未有的面孔，比以往任何时候都更加担心。
汉瑟说：“现在，在年初，我们就可以一枪把它们放进去并保留下来。”汉瑟说，他在加州洛斯阿尔托斯的圣丽塔小学任教。
当教师仍在适应在线教学的挑战时，尤其是当学生不了解这些挑战时，说起来容易做起来难，反之亦然。您如何重新思考依赖个人参与和多样性的职业，使其仅通过视频通话和计算机屏幕工作?在时代，像Hansel这样的老师正在使它发挥创造力，令人眼花array乱的新应用程序和软件，以及极大的耐心。他们在此过程中学到了很多东西。
论文和工作表已过时。
Hansel在家里使用FlipGrid进行小组讨论，FlipGrid是一个站点，学生可以在其中发送简短的视频回复，以了解作业和提示，例如学术性的Snapchat。
丽贝卡·阿亚拉(Rebecca Ayala)是圣何塞奥古斯特·博格中学(August Boeger Middle School)的八年级老师，在NearPod上开设了课程，使她可以将幻灯片与民意测验，测验和小游戏结合起来。在“美国历史”课程上，她通过添加华盛顿特区的虚拟现实街景进行了虚拟实地考察
阿亚拉(Ayala's)也尽力在网上重现教室中有趣的部分。以前，她会为表现最好的班级举办聚会。她无法在线上完成这项工作，但她认为自己可以凭借次佳的表现吸引今年表现最好的学生。
她说：“那个学生，我要给他们点DoorDash，然后直接去他们家吃午饭。”
汉塞尔(Hansel)和阿亚拉(Ayala)希望通过这种变化来改善今年学生的在线学习体验，并帮助他们克服通过计算机屏幕教授引人入胜的课程的挑战。
“教学是一种深厚的人际交往能力，关乎存在，关乎互动。”圣何塞前高中教师卡斯·佩雷拉(Kas Pereira)说，他是Foothill College的Krause创新中心举办的培训计划的驻场教师。“当您转至在线环境时……老师缺乏联系，而坦率地说，学生也依赖于他们知道老师在乎他们。”
阿亚拉(Ayala)说，起初她很难在网上上课。
她说：“去年年底对我来说绝对不舒服。” “我不知道如何真正与他们在线交流。”
在圣丽塔(Santa Rita)，汉瑟(Hansel)看到经验丰富的老师发泄不再能够使用他们在课堂上所依赖的入门方法和技巧的信息。
“他们从事面对面交流已经20年了，他们就像，'我知道书中的所有花招'，然后将它们放到网上，他们就像'我不知道任何花招。 ，' “ 他说。“我们的教学计划都没有教过我们如何进行虚拟教学。这不是我们所教的内容。”
夏天是改变这种状况的机会。在即将到来的学年中，由于不确定性迫在眉睫，学区对培训进行了投资，以便为教师提供更多在线教学经验。阿亚拉(Ayala)在她所在地区的暑期学校课程中任教。汉瑟(Hansel)自愿在Foothill College举办的培训计划中任教。
作为Foothill计划的一部分，Pereira和Hansel教老师如何使用Google课堂或Canvas等管理服务，管理他们的视频通话和幻灯片，以及更改在线作业，这对于许多人来说都是未知的领域。
新学年的一个星期，课程看起来已经有些不同了。Hansel和Ayala在暑假期间学会使用的应用程序和在线服务目录已帮助其课程计划恢复了一些多样性。
今年在区一级更好的计划也有所帮助。在August Boeger，定期安排课时和上课时间的时间表可确保学生与老师获得足够的同步时间，并且有足够的时间间隔。汉塞尔说，他所在的学区要求教师在今年年初与每个家庭单独会面，即使大流行结束后，他仍要继续这样做。
汉瑟说：“我们早就应该这样做了。” “看到父母与孩子互动，来回听他们的谈话真是大开眼界。”
汉瑟(Hansel)也看到了一些在线学习的一线希望。他说，他的学生在解决问题和寻找其他方式提交作业方面的创造力和独立性给他留下了深刻的印象。阿亚拉(Ayala)发现，通过视频通话库和NearPod的工具来跟踪学生的学习进度，实际上可以更轻松地在线识别处于困境的学生。
这并不是一幅完美的图画-Hansel渴望至少回到混合学习模式，并担心自己在家中没有足够的稳定性来参加课程的低收入学生。但是他感到乐观的是，只要他们必须在线，老师们就会走上正确的道路。
在8月Boeger上，Ayala致力于帮助她的同事在NearPod和Canvas中进行培训-他们越舒适，他们可以在课程中使用的互动工具和应用程序就越多。她说，归根结底，她想确保自己的学生正在学习。
她说：“我们学生的整个世界已经崩溃了。” “我认为大多数老师之所以在这里，是因为他们的心在教学，因为他们意识到我们现在需要为学生提供某种类型的稳定性。”