一所学校的官员解释了为什么他们要扩大与财团的合作以向更多学生提供在线课程。
就像几乎所有其他拥有居民校园的小型私立大学一样，过去三个月来，我们的社区以前所未有的方式尝试了一下。及其引起的迫使我们在几天之内关闭校园，并将所有课程移至网上。
但是，从某种程度上讲，这种情况迫使我们的机构通过在线课程进行了有希望的实验-吸引了大约三分之一的3月以前没有在线教学甚至没有使用我们的学习管理系统的教师。
在我们度过这场危机及以后的道路时，我们拥有至关重要的后备力量，这可能使像我们这样的许多机构受益：成为课程共享协会的成员。这个联盟 - 独立学院理事会 在线课程共享联盟 - 使我们能够更灵活地导航当前环境，使我们的学生可以访问更多专门为在线设计的课程，并可以更好地适应学生日益复杂的生活和要求严格的时间表。
今年夏天，三十二名学生将学习编程，微积分，西班牙语和儿童心理学等课程。联盟课程由经验丰富的在线教师讲授，包括可以从教学机构和我们的大学获得强大的学生服务，并且映射到学生学位课程的核心要求。至关重要的是，这可以确保这些课程计入其GPA，并帮助他们按部就班或重回正轨，直至毕业。
我们的大学向教学机构提供补偿，而我们的学生则支付我们的常规夏季学费，以实现无缝的账单和经济援助。实践证明，这对我们的学生和我们的机构都是双赢的。自2019年春季末推出联合体课程以来，我们对学生对在线课程的兴趣达到了一个临界点，甚至在之前，包括联合体和我们直接教授的课程在内的入学人数都在增加。
反过来，这减少了学生在课间休息时在其他地方修读的课程数量，无论是在家乡的机构中，还是在拥有更强大在线服务的机构中，然后必须转回。事实证明，转学过程既耗时又令人沮丧。最坏的情况是，如果学分不能以符合学位和GPA要求的方式转回，则会导致学分浪费和额外费用。
另一方面，转向联盟模型，不仅使我们能够度过当前的危机，而且还有助于我们适应高等教育领域的长期变化。像许多机构一样，芒特联合大学的人口结构一直在迅速变化。我们是一所“传统”大学，有70%的本科生居住在校园内，但约有60%的学生在工作，与全国平均水平相当，而且许多人在兼顾家庭或其他方面的额外要求。大多数人不是为增加支出而工作，而是为了支付必需品或帮助养家糊口。我们三分之一的学生符合佩尔助学金的资格。我们预计这些数字将在来年增加。
甚至在危机之前，芒特联盟的学生都要求在学习的时间和方式上增加灵活性，包括在线上课的机会。