“谁是我学校中表现最好的学生?”这是K-12学校管理者在寻求识别学业先进的学生并适应本学年学习需求时应该提出的问题。
但是，由资优教育领域的顶尖专家共同撰写的一份新报告指出，学校官员正在使用国家考试成绩规范来确定自己所在地区的学生是否有资格成为资优学生，从而导致资优教育计划大都被白人，亚洲，中上层和上层学生。
约翰·霍普金斯青年才智中心和教育学院的任命者乔纳森·普卢克(Jonathan Plucker)表示：“学校领导者应该寻找的是前10%的学生，而不是符合国家标准的前10%的学生。”并且是该报告的作者之一。“他们应该在本地寻找。”
在这份报告中，得到了CTY和教育学院的支持，Plucker和他的同事使用了10个州的学校的数据，这些州的三年级学生在2007年至2017年之间接受了西北评估协会的学术进步措施测验。
普卢克说：“我们一所学校上学，说：“如果这些学校使用国家规范(以识别高年级学生)，会是什么样?”“然后，“如果他们使用当地规范，那会是什么样子?被识别出的学生人数会有多大不同?”这是完全不同的。”
使用本地规范而不是国家规范来确定要学习数学资优课程的学生，非洲裔美国学生的代表人数增加了300%，西班牙裔学生的代表人数增加了170%。在阅读方面，这些增长分别为238%和157%。
普卢克说，全国有几个地区过去都采用当地的规范方法来识别和支持有才华的学生。例如，纽约市公立学校在其每所学校中都提供高级编程。但是在1990年代，情况开始改变。随着时间的流逝，这已经创建了学校，尤其是在低收入社区，这些学校的零学生被认为是高级学生。
普卢克说：“并不是说有才华的学生不在这些学校里;我们只是在使用错误的标准。”他补充说，资优课程的资源应该在地方而不是全州范围内分配。
回归本地规范方法存在障碍，包括已从学区获得支持的成年子女父母的退缩。
父母说：“为了满足我孩子的需求，我不得不努力奋斗，现在你正在改变做事的方式吗?“即使我们的孩子没有任何改变，我们也绝不会让您这么做的。”
他以马里兰州的蒙哥马利县公立学校为例，说明该地区重新采用当地规范方法，取得了积极成果。“他们投入了大量资金，以确保这些才华横溢的孩子去哪所学校，那里都有针对他们的高级课程。那是一个非常出色的模式。”
他说，目标是为有天赋的程序争取更多的支持，而不是重新分配现有资金。他说：“这不是要把饼分成不同的部分，而是要提供更多的饼。”